Liceul Teoretic „Little London”, instituția de învățământ privat din România, care valorizează sistemul educațional românesc, atrage atenția asupra presiunii cu care elevii se confruntă astăzi, în contextul sesiunilor de simulări pentru Evaluarea Națională și Bacalaureat, dar și al incertitudinilor generate de blocajele din sistemul educațional, potrivit unui comunicat de presă.
Dincolo de presiunea examenelor, elevii români navighează astăzi printr-un peisaj educațional fragmentat. Principalele blocaje identificate vizează rigiditatea sistemului tradițional, care rămâne decalat de nevoile generațiilor actuale, dar și o polarizare a opțiunilor: pe de o parte, o programă națională adesea prea densă și teoretică, iar pe de altă parte, modele internaționale care, deși moderne, pot crea un decalaj de adaptabilitate pentru cei care aleg să își construiască viitorul în România. Această lipsă de predictibilitate și absența unei punți reale între școală și piața muncii locale alimentează starea de incertitudine a tinerilor în prag de absolvire.
“Într-un climat marcat de anxietatea notelor și de tensiuni la nivelul sistemului public, performanța elevilor riscă să fie asociată exclusiv cu rezultatele la examene. În acest context, observăm că nici migrarea spre curriculum pur internațional nu este întotdeauna răspunsul salvator, deoarece multe dintre aceste modele nu pregătesc elevii pentru integrarea pe piața din România, fiind dedicate aproape exclusiv celor care plănuiesc să plece în afara țării. La Little London, credem că sistemul românesc oferă o bază solidă de cunoștințe, însă are nevoie de ajustări care să îl facă relevant aici și acum. Lucrăm să transformăm programa astfel încât să devină o platformă de lansare pentru cariere solide, oferind elevilor competențele necesare pentru a deveni lideri și profesioniști capabili să genereze un impact real în societatea românească, având în același timp deschiderea mentală a unui cetățean global”, a declarat Luminița Macsim, membru fondator Little London.
Little London oferă o alternativă modernă la aceste provocări. Modelul educațional al unității de învățământ se bazează pe module inovatoare, cu o abordare centrată pe elev, care combină rigurozitatea academică și dezvoltarea gândirii critice, a creativității și a abilităților de comunicare. În cadrul programelor Little London, elevii sunt încurajați să învețe prin experiență, proiecte practice și colaborare, reducând astfel stresul asociat cu performanța pur academică și promovând încrederea în propriile abilități.
„Vorbim foarte mult despre anxietatea elevilor și despre nevoia de a dezvolta competențe precum comunicarea sau gândirea critică. Însă aceste competențe nu pot fi construite fără o bază solidă de cunoștințe. Școala românească oferă această structură. Provocarea este cum facem educația relevantă și cum creștem motivația elevilor. Little London a integrat programe pilot, prin care elevii au șansa de a-și alege direcția și de a înțelege mai bine legătura dintre ceea ce învață și viitoarea lor carieră”, a declarat Alexandra Toader, director educațional Little London.
În prezent, doar un procent redus de școli din România – aproximativ 2% – implementează modele educaționale pilot, deși interesul pentru astfel de inițiative este în creștere.
Little London International Academy (LLI Academy) este una dintre cele 34 de unități de învățământ care au obținut statut de școală-pilot în anul școlar 2025-2026. Școala privată situată în Voluntari a anunțat că modelul de pilotare pe care îl va urma este cel introdus, în urmă cu patru ani, de Colegiul Național Gheorghe Lazăr.
Conform modelului de pilotare, respectiv, începând cu modulul III al anului școlar 2025-2026 , elevii clasei a XII-a se concentrează exclusiv pe disciplinele relevante pentru examenul de Bacalaureat, în funcție de profilul urmat. Această restructurare urmărește optimizarea timpului de învățare, reducerea stresului asociat studiului unor materii cu relevanță scăzută pentru evaluarea finală, creșterea performanțelor academice și, nu în ultimul rând, personalizarea traseului educațional în funcție de obiectivele individuale ale fiecărui elev.
În același timp, instituția de învățământ a depus la Ministerul Educației și o solicitare pentru a pilota un program prin care elevii vor avea un trunchi comun de materii din toate palierele până în clasa a 10-a, urmând ca din clasa a 11-a, în funcție de punctaj și portofoliu, elevii să își poată alege discipline din zona reală sau umană.
